学力低下はなぜ起こる？

●学力低下に具体的なデータはない

　「最近の子供のたちの学力は低下している」、そういうことが毎年マスコミで報道されるものだ。多くの人たちはこの情報を鵜呑みにし、子供たちの学力に対しては常に否定的な言動を繰り返してくる。しかも、イジメや自殺、登校拒否や学級崩壊などのニュースも流れてくるので、「それ見たことか！」と。学力低下のイメージをより強化してしまうのである。

　しかし子供たちの学力低下に関して具体的なデータは存在しないのである。冷静に考えて、毎年学力低下が起こったのなら、日本は先進国の中で最も知的レベルの低い状態になってしまうのだが、ところがそうはなってはいないのだ。ということは、子供たちの学力低下は嘘なのであって、絶対に信じてはいけないものなのである。

　人間は自分よりも年下をバカだと思う傾向にある。そう思わないと安心できないのだ。もしも年下の者が自分よりも優秀なら、それによっては起こるのは「下剋上」なのである。自分の地位が年下の者によって奪われるのだから、これほど危険なことはないのだ。

　学力低下に関して、もう１つ知っておくべき事実は、「学力低下の記事は決まって一般紙から出て来る」ということなのである。学力低下の情報は常に一般紙が出所であって、一般紙による扇動こそが「子供たちの学力は低下している」と思わせてしまうのである。

　なんで一般紙は子供たちの学力低下という嘘の情報を流すのかといえば、それは「文部科学省の利権を増大させるため」であるのだ。子供たちの学力低下が起こっているのなら、それを口実に文部科学省は学校教育を強化する政策を打ち出すことができる。財務省だって、子供たちの学力低下を阻止するためには、或る一定の資金を回さざるをえなくなるのである。

　こうなってくると逆に危険なのである。文部科学省は毎年着実に権力を増大していっているのであって、もしも文部科学省がその権力を間違った方向に使えば日本の学校は壊滅的な損害を被ってしまうことになるのだ。それが実際に起こったのが「ゆとり教育」なのである。文部科学省が「ゆとり教育」政策を実施したら、本当に学力低下が起こってしまったのである。

　ということは、文部科学省による教育政策の失敗が起こらない限り、子供たちの学力というものはそんなに低下するものではないということなのである。子供たちは学校に行っている限り勉強するものなのであって、そうやって勉強していれば自然と学力は上がって行くものなのである。

●教師の質の低下

　子供たちは学力など低下していないのに、大人たちは「最近の子供たちは学力が低下している」と思い込んでいるだけなのである。逆に言えば大人たちが嘗て受けた教育になんらかの不満があるからこそ、学力低下という嘘にまんまと騙されてしまうのである。

　その最大の原因はなんといっても「教育能力の低い教師から授業を受けてしまった」ということなのである。

①教師の能力低下

　日本の学校の教師たちというのは、教師になるためにしっかりとした教育を受けたわけではないのだ。教師になるためには、教育学部に行くか、他の学部なら教職課程を取るかということなのである。つまり教師たちは「学士」なのであって、修士や博士ではないということだ。

②教育実習が実習になっていない

　教師になるためには教育実習を受けなければならない。しかしその教育実習で本当に授業をするのが、２週間か３週間程度なのである。２週間か３週間程度の実習で、教師の仕事が習得できるわけがないのだ。

③教師は世間知らず

　教師たちは大学から学校へ行くのであって、要は世間に出ていないのである。このため教師たちは世間知らずなのである。だからこそ学校の中で常に異常な事件が発生してくるのである。教師の育成システム自体が「純粋劣化」を生み出すようになっているのである。

　学校できちんと勉強した上で卒業した者なら解るだろうが、学校で幾ら勉強しても、人生に於いて重要なことは何も教えられないものだ。そういうことを教えてくれるのは、常に学校の教師以外の人々なのであって、だからこそ学校で勉強した人たちほど、教師に対して不満を抱いてしまうものなのである。

●教科書問題

　親たちは嘗て勉強が出来た人ほど、学校に対して不満を持ってしまうのである。その理由は至って簡単で、本物の教師に出会えなかったからなのである。そして自分が親になり、子供が学校に行き出すと、薄っぺらい教科書を見てしまい、学校教育に対する不満が爆発してしまうのである。

　日本では教科書に対して政府の検閲が行なわれている。検閲を「教科書検定」という言葉に言い換えているが、それが検閲であることにはなんら変わりない。しかもこの検閲は、政府にとっても利権だし、教科書を出版する出版社にも利権であるために、そう簡単に廃止されることはないのだ。

　教科書に対して政府による検閲が行なわれると、教科書の質は下がるものなのである。政府は政府に対して都合の悪いことは書かせないし、出版社は子供たちではなく、政府の方を向いてしまうので、どうしても面白味に欠けた本になってしまうのだ。

　事実、日本の教科書は先進国の中で最も薄っぺらい教科書なのである。しかも国語や社会科の教科書に関しては偏向的な内容が異様に目立つ物になっているのだ。こんな教科書を使っていては、子供たちの学力が上がるわけがないのだ。

　だからこそ向学心を持つ親たちは、子供たちに参考書を買い与えることになる。参考書には検閲がないために、参考書の出来は非常に良くなっているのだ。実際に大学進学のために勉強するなら、教科書ではなく、参考書を中心に勉強することになるであろう。

●部活動の問題

　学校の方としても、子供たちに学力低下など起こっていないことは重々承知なのである。実際に起こっているのは教師の質が上がらないこと、教科書の質が上がらないことなのである。だから教師たちの授業のレベルが上がっていかないのだ。それゆえ子供たちは塾に行き、そこで勉強しているのである。

　通常、子供たちが学校に通ってきているのに、それにも拘らず塾に行っているのなら、学校の教師は落ち込むものだ。自分が教師としてきちんと教育できていないということなのである。しかし教師たちは問題があっても、動けないのだ。

　その最大の理由が「部活動」なのである。

　教師が部活の顧問になれば、確実に８時間労働を超過することになるのだ。朝の８時に出勤してきて、午後の５時や６時に帰るとなれば、教室で問題が起こっていても、何も改善策を打ち出せないのである。そんなエネルギーはもうどこにも残っていないのだ。

　大体、部活動に熱心な教師に限って、授業のレベルは低下するものである。なんせ自分で勉強する閑がないのだから、授業のレベルを上げて行くことなど絶対に不可能なのである。しかも部活動に対して専門で指導するわけでもないので、部活動の成果だって上がってこないのである。

　ところが学校というものは、部活動が盛んな学校の方が教育効果は高いのである。部活動では教科書に縛られないので、生徒たちは自由に活動することができるのである。このためあっという間に成長していってしまうのである。

●「師範学校の復活」と「教科書の自主制作」

　子供たちの学力低下など起こってはいないが、学校は深刻な問題を抱えているのである。しかも学校はその問題解決を先送りし続けているのである。だからこそ親たちの中で優秀な者たちはなんとなく学校の異常さに気づき、それが学校への不満として存在し続けているのである。

①大学卒業後に師範学校へ行く

　学校の深刻な問題を解決するためには、「学士」を教師として採用することをやめることだ。教師志望の者は大学卒業後に師範学校に行き、そこで教育を１年間受け、実習を１年間受け、その後に教師になれるようにすべきなのである。

　このルートだけを確保するのではなく、就労組を教師として採用するルートも持っておくべきなのである。大学卒業後に一旦は会社などに就職して３０歳まで働かせ、その後、師範学校で教育を受けて、教師として採用するのである。人文や社会科学に関しては、こちらのルートで来た方が優秀な教師が出て来る確率が高く成るのだ。

②教科書は学校で教師たちが作る

　政府の教科書検定は廃止し、学校で教師たちが教科書を自主制作するようにすべきなのである。教師たちが教科書を作るからこそ、授業で教えるべき内容が非常に良く解るようになるのだ。教科書を自分たちで作らないからこそ、いつまでも授業が下手糞なのである。

③部活動はスポーツクラブに任せる

　学校の教師たちは部活動から手を引くべきなのである。部活動はスポーツクラブに任せるべきなのである。彼らは専門的にスポーツをやっているのであって、当然に教え方が巧いのである。しかも教師たちは部活動の顧問をやめたことで大量の時間を確保でき、その時間を使って授業を向上させることができるのである。

　子供たちには学力低下など起こっていないが、学校教育対する満足度は非常に低いのである。それだけ学校はきちんとした教育サービスをやっていないということなのである。問題を抱えているのは学校の方であって、子供たちではないのだ。

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